Úvodem: shrnutí druhého semestru
Druhý semestr se nesl převážně v duchu kvalitativního výzkumu – věnovali jsme se mu opravdu důkladně, jak z teoretického pohledu, tak prakticky při skupinovém projektu. Cenné a inspirativní postřehy si odnáším také z předmětu o inkluzivním designu, který měl Robert Osman výborně zvládnutý a doplněný o pravidelné úkoly v Miru. Velmi pozitivně hodnotím i kurz Data pro design služeb – díky němu se teď dívám na svět víc skrze data a zároveň už nemám takový odpor k práci v Excelu. (O tom všem ale víc níže.)
1. Elements of AI
|
Kritérium
|
Popis
|
|---|---|
|
Emoce / pocity
|
Kurz hodnotím pozitivně. Byl přehledně a graficky zdařile zpracovaný, a rád jsem se k němu vracel.
|
|
Klíčové poznatky / co jsem se naučil
|
Kurz mi poskytl základní vhled do fungování umělé inteligence a pomohl mi pochopit, že ne vše, co se na první pohled tváří jako AI, jí ve skutečnosti skutečně je. Otevřel mi oči v tom, jak o umělé inteligenci přemýšlet. Například teď si v hlavě vybavuji složení a fungování neuronu.
|
|
Překážky / co se nepovedlo
|
|
|
Reflexe vlastní aktivity
|
Jednotlivé praktické úkoly jsem se pro lepší pochopení snažil vizualizovat. Tyto materiály mám stále u sebe a věřím, že se k nim třeba někdy vrátím. Např. k rozdělení množin umělé inteligence x strojové učení x informatika x hluboké učení...
|
|
Zpětně – co bych udělal/a jinak
|
Zúžil bych průchod kurzem na méně delších časových bloků. Procházel jsem kurzem celkem nárazově a bylo pro mě následně těžší si vzpomenout na předchozí látku.
|
|
Přenos do praxe / vlastní projekty
|
Z praktického hlediska mi nejvíce přinesl navazující webinář s Katkou Švidrnochovou.
|
|
Doporučil/a bych předmět jiným?
|
Už jsem doporučil a to v práci. Zároveň jsem se v týmu s kolegy podělil o poznatky, které jsem se dozvěděl o efektivním vytváření promptů.
|
2. Studijní seminář II
|
Kritérium
|
Popis
|
|---|---|
|
Emoce / pocity
|
|
|
Klíčové poznatky / co jsem se naučil
|
Edventure canvas: Potvrdil jsem se v tom, že je pro mě opravdu těžké číst knihu na mobilu a nedokáží se do ní přirozeně začíst.
Vyzkoušel jsem si vést design thinking workshop v práci - předcházela mu příprava konceptu, výběr metod,...
/ Konzultace s Terezou Kostnarovou: Jak se postavit k uživatelskému testování prototypu webu.
|
|
Překážky / co se nepovedlo
|
V rámci prvního původního cíle: přečíst celou knihu - Make time.
|
|
Reflexe vlastní aktivity
|
Na začátku semestru pro mě nebylo snadné vybrat si studijní cíl. Původně jsem se rozhodl zaměřit na knihu Make Time od Jaka Knappa a následně aplikovat získané poznatky v praxi. V průběhu semestru jsem však cíl přehodnotil a rozhodl se soustředit na přípravu a facilitaci design thinking workshopu. Tento posun vyplynul z aktuální potřeby na jednom z projektů. Chtěl jsem si facilitaci prakticky vyzkoušet a zároveň si k tématu nastudovat a naposlouchat více zdrojů.
|
|
Zpětně – co bych udělal/a jinak
|
Příště bych s pořízením fyzické knihy neotálel. Uvědomil jsem si také, že potřebuji své studijní cíle lépe plánovat — alespoň rámcově na dva semestry dopředu — a vytvořit mezi nimi větší kontinuitu a návaznost.
|
|
Přenos do praxe / vlastní projekty
|
Edventure canvas: Design thinking workshop na projektu v práci /
Konzultace s Terezou Kostnarovou: Přínos v rámci projektu pro Praxi II
|
|
Doporučil/a bych předmět jiným?
|
Rozhodně bych doporučil mentoring a konzultace - člověk se mnohem rychleji posouvá kupředu.
|
3. Praxe II
|
Kritérium
|
Popis
|
|---|---|
|
Emoce / pocity
|
Velmi pozitivní, užil jsem si celý proces přípravy uživatelského testování webu organizace Villa Vallila
|
|
Klíčové poznatky / co jsem se naučil
|
Vedl jsem přípravu uživatelského testování pro organizaci Villa Vallila, během čehož jsem si osvojil metody nemoderovaného testování. Test jsem následně navrhl a zrealizoval v prostředí aplikace Useberry.
|
|
Překážky / co se nepovedlo
|
Problémy se týkaly spíše technické stránky v systému Useberry – některé úkoly nefungovaly tak, jak měly. Z celkového počtu účastníků, kteří si test otevřeli, ho nakonec dokončila přibližně polovina.
|
|
Reflexe vlastní aktivity
|
Načasování projektu dobře zapadlo do aktuálních potřeb organizace. Během spolupráce jsme absolvovali tři osobní a několik online schůzek, na kterých jsme společně definovali scénář testování a zároveň se postupně ponořili hlouběji do problematiky. Celý proces je zaznamenán v nástroji Miro. Mám radost, že jsem mohl organizaci Miro představit – velmi si ho oblíbili a dnes jim pomáhá zefektivnit práci na projektech.
|
|
Zpětně – co bych udělal/a jinak
|
Příště bych si domluvil ještě jednu konzultaci s Terezou Kostnarovou.
|
|
Přenos do praxe / vlastní projekty
|
Zde vidím potenciál v budoucím přínosu do praxe a v aktuálním spojení teorie s praxí. Od toho tento předmět je. 🙂
|
|
Doporučil/a bych předmět jiným?
|
Tyto věci se prostě musí zažít a vyzkoušet, rozhodně ano. 🙂
|
4. Úvod do uživatelského výzkumu
|
Kritérium
|
Popis
|
|---|---|
|
Emoce / pocity
|
Pozitivní, oceňuji videa a různé doplňující zdroje
|
|
Klíčové poznatky / co jsem se naučil
|
O čem je kvalitativní výzkum a proč je důležitý. Musím ocenit jednotlivé tipy - Jak na to? apod. Přínosné byly také rozhovory s lidmi z praxe. K tomuto předmětu se budu ještě vracet a procházet si jednotlivé materiály v návaznosti na budoucí projekty
|
|
Překážky / co se nepovedlo
|
Občas se mi předmět míchal s předmětem - Kvalitativní výzkum pro design služeb, což bylo někdy matoucí. Příště bych také studoval jednotlivé bloky souvisleji a měl tak lepší návaznost.
|
|
Reflexe vlastní aktivity
|
Předmět byl převážně postavený na samostudiu, až na jeden společný workshop, který se věnoval tématu designové vyspělosti (Design maturity). Workshop jsem si užil a byl přínosný.
|
|
Zpětně – co bych udělal/a jinak
|
Pokud bych měl více času, věnoval bych ho doplňujícím zdrojům. Zdroje jsem si uložil, tak věřím, že se k nim postupně dostanu.
|
|
Přenos do praxe / vlastní projekty
|
Myslím, že velký. Už jen to, že výstupem z předmětu je náš rozvojový plán v oblasti výzkumu. Naplánoval jsem si projekt, na kterém si chci jednotlivé nabyté znalosti znovu vyzkoušet.
|
|
Doporučil/a bych předmět jiným?
|
Všema deseti 🙂
|
5. Kvalitativní výzkum pro design služeb
|
Kritérium
|
Popis
|
|---|---|
|
Emoce / pocity
|
Pozitivní, oceňuji Josefovo vedení předmětu a společných hodin
|
|
Klíčové poznatky / co jsem se naučil
|
O čem je kvalitativní výzkum a proč je důležitý. Praktické vyzkoušení jednotlivých fází výzkumu na společném projektu. Ke společnému Miru se budu ještě vracet. mapuje celou naší cestu a hezky ukazuje jednotlivé kroky.
|
|
Překážky / co se nepovedlo
|
Myslím, že jednou překážkou mohla být velikost naší skupiny (7 lidí) - náročnější koordinace činností a dělení úkolů.
|
|
Reflexe vlastní aktivity
|
V průběhu projektu jsme si průběžně rozdělovali úkoly - myšlenková mapa, prioritizace výzkumných otázek apod. Velmi přínosné bylo si vyzkoušet vest výzkumné rozhovory (celkem 3).
|
|
Zpětně – co bych udělal/a jinak
|
Rozdělil bych skupinu na polovinu a pracoval v méně lidech. V rámci projektu se lépe sladil s ostatními na kódování rozhovorů. Následně jsme museli kódování zahodit a jít jinou cestou.
|
|
Přenos do praxe / vlastní projekty
|
Velký. Budu z toho čerpat v dalších projektech. Ocenil jsem, že jsme mohli mít v týmu i seniornější kolegy, od kterých jsem se mohl dost naučit.
|
|
Doporučil/a bych předmět jiným?
|
Všema deseti 🙂
|
6. Data pro design služeb
|
Kritérium
|
Popis
|
|---|---|
|
Emoce / pocity
|
Velmi pozitivní, oceňuji Gabči hodiny s interaktivními vstupy. Jednotlivé návody v ISU mi hodně pomohli se zorientovat v Excelu.
|
|
Klíčové poznatky / co jsem se naučil
|
Co to jsou data jak na ně nahlížet. Dále jak se pracuje s daty - jak je získávat, čistit, spojovat a vizualizovat. Naučil jsem se lépe pracovat v Excelu a používat kontingenční tabulky. Odnáším si mnoho zajímavých a díle použitelných zdrojů a nástrojů.
|
|
Překážky / co se nepovedlo
|
V jednom z úkolů jsem odevzdal špatně zpracovaná data (špatně jsem si je vyfiltroval) a zjistil jsem to až v navazujícím úkolu. Message pak byla úplně jiná. Byl to pro mě takový check, že je potřeba být více obezřetný.
|
|
Reflexe vlastní aktivity
|
Předmět byl postaven převážně na samostudiu, které bylo doplněno o průběžné úkoly. Dařilo se mi je pravidelně plnit a odevzdávat. Na závěr kurzu jsem odevzdal čtyři datové logy – záznamy zachycující vztah našeho každodenního života k datům – a také datovou vizualizaci ve formě infografiky. Vybral jsem si téma dopravních nehod na konkrétním úseku silnice nedaleko mého domova. Doufám, že tato vizualizace bude mít přesah i mimo rámec tohoto předmětu.
|
|
Zpětně – co bych udělal/a jinak
|
Nenechával bych jednotlivé úkoly na poslední chvíli - time management!
|
|
Přenos do praxe / vlastní projekty
|
Budu se opakovat, ale velký! Jednotlivé poznatky a znalosti Excelu se hodí.
|
|
Doporučil/a bych předmět jiným?
|
Všema deseti! 🙂
|
7. Inkluzivní design
|
Kritérium
|
Popis
|
|---|---|
|
Emoce / pocity
|
Pozitivní - předmět, který mi rozšířil obzory a donutil mě se dívat na svět (město, veřejný prostor,... )a lidi zase jiným pohledem
|
|
Klíčové poznatky / co jsem se naučil
|
Například přemýšlet nad významem bariér. To co je bariéra pro jednoho, nemusí být bariérou pro druhého. Bariéry mají různé podoby. Člověk si nejčastěji vybaví schody, ale může jít například i o virtuální bariéry - neintuitivní práce ve vzdáleném prostředí (počítačové síti).
|
|
Překážky / co se nepovedlo
|
Všechny doprovodné texty jsem nezvládl přečíst.
|
|
Reflexe vlastní aktivity
|
Předmět byl postaven na jednotlivých přednáškách a z nich vycházejících úkolů (vyplnit Miro, přečíst si text apod). Tato forma byla zajímavá, Nejvíce mi asi utkvěly v paměti neesteticky/esteticky řešeny různé bariéry (nájezdové rampy,...)
|
|
Zpětně – co bych udělal/a jinak
|
Věnovat více času doprovodným textům.
|
|
Přenos do praxe / vlastní projekty
|
Při navrhování (čehokoliv) myslet na různá spektra postižení.
|
|
Doporučil/a bych předmět jiným?
|
Mít povědomí o této problematice by měl být základ nejen pro designéry
|
8. Sociální interakce ve virtuální realitě
|
Kritérium
|
Popis
|
|---|---|
|
Emoce / pocity
|
Celkem pozitivní, chvílemi rozpačité - nefungující aplikace, frustrující návody na instalaci
|
|
Klíčové poznatky / co jsem se naučil
|
Dívat se na kolaborativní aplikace z různých pohledů, reflektovat společný zážitek, vyzkoušet si instalovat aplikace z neoficiálního storu apod.
|
|
Překážky / co se nepovedlo
|
Při kolaborativním zkoušení aplikace Immersed aplikace selhala (prostředí, připojení ntb, klávesnice apod.) a zážitek nebyl podle očekávání.
|
|
Reflexe vlastní aktivity
|
Předmět byl postaven na jednotlivých kolaborativních setkáních ve virtuální realitě. kde jsem měl možnost si vyzkoušet různé přístupy. V rámci jednoho setkání jsem byl také v roli tutora.
|
|
Zpětně – co bych udělal/a jinak
|
Strávil bych v aplikaci více času před ostrým setkáním. tím bych lépe odhadl její limity.
|
|
Přenos do praxe / vlastní projekty
|
Další rozměr vnímání VR. Třeba při navrhování VR aplikací v budoucnu.
|
|
Doporučil/a bych předmět jiným?
|
Pro rozšíření obzorů v rámci VR světa určitě ano.
|
9. Filozofie pro posluchače nefilozofických oborů
|
Kritérium
|
Popis
|
|---|---|
|
Emoce / pocity
|
Pozitivní
|
|
Klíčové poznatky / co jsem se naučil
|
Obecné základy filozofie - co je vlastně filozofie? Tato otázka se prolínala celým kurzem. Velmi oceňuji způsob zpracování kurzu, hlavně doprovodná videa a možnost si udělat zkušební test.
|
|
Překážky / co se nepovedlo
|
Možná až velká stručnost prezentací.
|
|
Reflexe vlastní aktivity
|
Prošel jsem si všechny materiály a shlédl doprovodná videa. Pomocí ChatGPT, jsem si udělal sumáře témat a pokud jsem něco potřeboval dovysvětlit doptal jsem se.
|
|
Zpětně – co bych udělal/a jinak
|
Aktuálně mě nic nenapadá.
|
|
Přenos do praxe / vlastní projekty
|
Základní filozofický přesah napříč celým školním a pracovním spektrem.
|
|
Doporučil/a bych předmět jiným?
|
Kurz je potřeba projít v rámci bakalářského studia.
|